Calendário alfabético

Para ajudar os pequenos a ler não contamos esforços! 
Um calendário velho e sem utilização deixou de ir para o lixo e se transformou em um lindo CALENDÁRIO ALFABÉTICO! 
Para cada letra do alfabeto o aluno encontra muitas palavras que começam com aquela letra aumentando a sua consciência fonológica, além de entrar em contato com outra forma de grafar as letras (a letra cursiva)! 
No final do calendário sobrou uma página e então tive a ideia de incluir o 'ÃO'. Após brincar com o calendário percebi que os alunos apresentaram mais facilidade  em registrar o "ão' em suas produções escritas, o que me deixou muito feliz por que antes eles tinham dificuldades em compreender essa construção de sons. Hoje em minha sala é comum ouvir: 'balão é o l e o ão, né tia?'





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Contação de história!

Na minha sala os alunos também contam histórias!

video
A leitura é feita primeiramente por mim depois eles pedem para recontar! Nesse vídeo a Taís está recontando do seu jeito a história "O mais bonito".

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Que número é esse?


Durante uma aula de matemática...
Eliziane e Paulo Henrique: Que número é esse, tia? 
E me mostraram o número 7817.
Enquanto eu pensava se simplesmente eu respondia qual era o número ou se ensinava a ler um número com tantos dígitos...
Eliziane: Vamos guardar que a tia não sabe!

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Taís: Vixe, tia, o Vinícius falou 'camisinha'!
Moisés: O que é que tem falar 'camisa'?
Taís: 'Camisinha'! Não pode falar 'camisinha' por que nós ainda somos crianças. Isso é coisa pra adolescente!
Quando a Taís saiu ele olhou pra mim preocupado...
Moisés: Tia, 'camisinha' é palavrão?

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O poder dos jogos!


Já publiquei antes sobre o excelentíssimo material de jogos do Projeto Trilhas. Hoje quero apenas mostrar um pouco desses momentos lúdicos e de grandes aprendizagens!

Turminha do 1º ano em 2011 jogando um jogo do CEEL para trabalhar rimas!
Loto-leitura em EVA
Loto-leitura em MDF

Quebra-cabeça imagem x 1ª letra x palavra que eu fiz!


Quebra-cabeça desenho x palavra (sílaba) que eu fiz!
Mais um joguinho do Trilhas, 'Procurando o invasor'

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Paulo Henrique: Tia, faltam quantos minutos para o recreio?
Eu: No meu relógio faltam 4 minutos, no do Mateus faltam 2!
Paulo Henrique: Uhhhhhhh, faltam 2 minutos no relógio do Mateus!!!

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Projeto do Folclore (personagem do Saci)


Um dia li uma história do Saci em que na ilustração ele era pequeno e gordinho. No outro dia li outra história do Saci em que ele era maior e mais magro.
Uma aluna: Tia, por que o Saci está mais magro?
Enquanto eu pensava na resposta...
Outra aluna: Porque ele cresceu!
Vitória: Cara, como ele cresce rápido!!!!

...

Eu: Se vocês tivessem um gorro mágico igual ao do Saci o que vocês fariam?
A maioria das crianças só pensava em comprar coisas... Era um tal de vídeo-game pra cá, vídeo-game pra lá...
Então eu disse: Gente, o gorro do Saci é mágico, não é dinheiro, não! Que tal se a gente pudesse transformar qualquer coisa em uma comida deliciosa?
Luiz: Tia, eu podia transformar num vídeo-game????

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Filmes infantis!

Conheçam as animações que ganharão continuações em 2013, 2014 e 2015!
Universidade Monstros:
Estréia nesta sexta-feira 26 de junho em Fortaleza o esperadíssimo Monstros S.A. 2 ('Universidade Monstros', da Disney Pixar) que contará como os assustadores Mike e Sulley se conheceram! No filme, Michel Teló estréia como dublador. Ele faz um amigo monstro que é cantor. O primeiro filme é de 2001 (sim, já faz mais de 10 anos!).



Meu malvado favorito 2! 
O rabugento Gru é tão malvado que tem o plano de roubar a lua e, para alcançar esse objetivo, está disposto a se aproveitar de três pequenas órfãs, fingindo adotá-las. Na sequência, que estreia em julho no Brasil, o supervilão estará vivendo uma rotina bem diferente: cuidando da casa e criando as meninas. Na falta do vilão, porém, outra pessoa começa a praticar novos crimes grandiosos. Ao lado de uma nova parceira, Gru perseguirá essa nova ameaça, assumindo o papel do herói





Rio 2:
Em 2011, o brasileiro Carlos Saldanha (famoso por A Era do Gelo) colocou o país em foco ao contar a história da arara azul Blu – uma ave rara que é capturada pelo contrabando, criada por uma americana e destinada a se acasalar com outra de sua espécie (Jade) para evitar a extinção. Os dois, porém, passam a ser perseguidos por contrabandistas e se perdem no Rio de Janeiro. Em Rio 2, Blu e Jade têm filhotes e decidem viajar para a Amazônia para vivenciar a natureza selvagem.



Procurando Dory:
O simpático peixe-palhaço Nemo e  Dory marcaram a infância de muitos adolescentes de hoje, falando baleiês e cruzando as águas da Austrália com a missão de reunir Nemo e seu pai, Marlin. Em 2015, será a vez de Dory se perder numa aventura pela Califórnia, cujos detalhes ainda não foram revelados. O que se sabe é que Ellen Degeneres voltará a dublar a peixinha.



Boa estréia para vocês!

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Douglas: "De quem é esse apontador?"
Eu: 'Não sei."
Gabriel Vieira: "É da senhora!"
Douglas: "A tia não é senhora!"
Gabriel Vieira: "É sim! Eu posso chamar a tia de senhora, sim! Tia, a senhora a tarde é a nossa mãe, né?"

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No telefone com a minha irmã...
Eu: "Eu ainda estou no trabalho!"
Luís (assustado): "Tia, a senhora trabalha na escola?"

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Atividades divertidas para alfabetizar!

Esse é um presentão para as minhas amigas alfabetizadoras! Encontrei na internet muitas atividades interessantes e divertidas para ajudar os pequenos a se alfabetizar! Algumas dessas atividades eu já uso em minha sala de aula e são um sucesso! Vale a pena apostar!

Palavras na garrafa


Esta atividade é excelente para transformar o momento da leitura em puro prazer e descontração!!!
Você vai precisar:
- jornais, revistas, embalagens…;
- tesoura;
- garrafas de plástico vazias, sem rótulos e transparentes;
- água.
Procedimento:
Organize grupos de crianças. Peça que elas recortem de jornais, revistas… algumas palavras para colocar dentro da garrafa. Depois, oriente-as a encher a garrafa com água e fechar bem.
Como brincar:
Comece chamando a atenção das crianças para o efeito de lente de aumento que a água produz na garrafa. Deixe-as explorar por um tempo. Depois, oriente as crianças a sentar uma de frente para outra e fazer a garrafa rolar. A criança que recebe a garrafa lê uma das palavras.
Variação da brincadeira:
Com as crianças em círculo coloque uma música. Enquanto a música estiver tocando as crianças deverão passar a garrafa uma para a outra. Após um determinado tempo você para a música, e a criança que estiver segurando a garrafa lê umas das palavras (os colegas ao lado podem ajudar se a criança tiver dificuldade).
Para concluir a brincadeira é interessante registrar as palavras em um cartaz ou no caderno.

Caixinha com o nome próprio

Aprender a escrever o próprio nome virou uma grande brincadeira! Essa é mais uma possibilidade de brincar com o nome próprio!

Materiais necessários:
  • caixas pequenas (caixa de fósforo, de sabonete, de medicamento);
  • foto 3x4 dos alunos;
  • papel colorido;
  • apito.
Preparo do jogo:
Decorar as caixas com o papel colorido. Colar a foto ou o desenho em um lado da caixa. No outro lado escrever em maiúsculo a letra inicial do nome da criança. Dentro da caixa colocam-se fichas com as letras do nome da criança. Essa atividade pode ser preparada para atender vários níveis: as fichas com letras são para um nível maior (grau de dificuldade maior); as fichas com sílabas são mais fáceis de reconhecer os sons. Para evitar que haja confusões quando as crianças forem manusear as fichas é recomendável escrever cada nome com uma cor diferente.
Importante: Nas primeiras vezes é importante ter em algum lugar da sala os nomes das crianças expostos para que elas possam recorrer em caso de dúvidas.
Como brincar:
Fazer pequenos grupos de crianças. Ao apito do professor cada criança irá abrir a sua caixa e montará o seu nome, e, quando o professor(a) apitar novamente, as crianças deverão colocar as fichas dentro da caixa e trocá-la com o colega que está à sua esquerda. Desta forma, as crianças irão escrever o seu próprio nome, e, também o nome dos seus colegas.
Explorar:
“Quais nomes iniciam com o mesmo som?”
“Quais nomes terminam com o mesmo som?”
“Quais letras representam esses sons?”
“Que outras palavras vocês conhecem que começam com o som do nome de Vitor (falar o nome de uma criança da turma)?”.
Outra possibilidadeTirar uma foto de corpo inteiro da criança, colar em uma cartolina, cortar em pedaços e colocar junto com as fichas dentro da caixa para depois as crianças montarem como um quebra-cabeça.


Palavras em caixas de ovos

Esta atividade é excelente para alfabetização, principalmente para crianças que estejam apresentando a hipótese de escrita silábica ou silábica-alfabética. 
Você vai precisar:
- caixas de ovos divididas em diversas partes (duas, três, quatro…);
- letras (coladas em tampas de refrigerante ou fichas).
Procedimento:
Peça para a criança escrever uma palavra. Por exemplo: bola. Entregue para ela uma caixa de ovos com 4 partes e diga: “para escrever esta palavra será necessário preencher cada parte, ou seja, não pode faltar e nem sobrar letras.”
Uma variação é ditar uma frase e entregar caixas com partes na quantidade exata para escrevê-la. Assim ajudará a criança que aglutina palavras (junta palavras) a compreender que existe um espaço entre elas.


Quebra-cabeça de imagens e letras

Diversão e aprendizagem garantida com este quebra-cabeça.
Materiais necessários:
  • 1 envelope;
  • duas figuras iguais, mas uma em tamanho pequeno e outra grande;
  • cartolina;
  • canetinhas.
Modo de preparo do jogo:
  • A figura pequena colar no lado de fora do envelope;
  • a figura grande colar em uma cartolina, cortar em diversos pedaços e colocar dentro do envelope;
  • em pequenas fichas escrever com canetinha o nome da figura e colocar dentro do envelope.
Para brincar é só entregar para cada criança um envelope. Elas devem montar o quebra-cabeça da imagem e da palavra.

Caixa de sílabas

Esta é uma atividade de leitura, mas que também envolve o pensamento de  classificação.  A curiosidade das crianças é despertada  porque há um mistério que elas deverão descobrir.

Materiais necessários:
- E.V.A. ou cartolina;
- canetinha para retroprojetor ou cola colorida;
- tesoura;
- caixa
Modo de preparar:
Fazer duplas/trios de formas geométricas de diversas cores e tamanhos.
Escrever em cada dupla/trio de formas geométricas sílabas que formarão palavras.
Gosto de fazer por categoria.  Então um grupo de crianças terá uma caixa com nomes de animais, outro grupo nomes de objetos… Ou ainda, em uma caixa poderá ter substantivos, em outra adjetivos … As crianças é que deverão dizer qual foi a maneira que a professora utilizou para organizar cada caixa. 
Modo de brincar:
Entregar uma caixa para cada grupo de crianças e dizer que você tem uma lista secreta com palavras. E que essas palavras estão escritas nas sílabas que estão nas caixas.
A pista para elas descobrirem  quais são essas palavras da sua lista é :  formas geométricas iguais !!!
Vale bater palmas e escrever no quadro cada descoberta das crianças

Gira-gira alfabetização

Olhem que ideia interessante!
Você vai precisar:
- 4 círculos de E.V.A. em tamanhos e cores diferentes;
- 1 parafuso de união plástico (utilizei de uma pasta arquivo que não usava mais);
- canetinha para retroprojetor (para evitar borrões).
Procedimento:
- Faça um pequeno corte nos círculos (exceto no maior);
-  escreva sílabas nos círculos (exceto no menor). Uma sugestão é escrever sílabas que você já saiba que irá formar nomes de animais, objetos, frutas…;
- una os círculos com o parafuso.
As crianças gostam muito dessa roleta. Você pode promover desafios, por exemplo,  dizendo: “Quero ver quantos nomes de animais vocês encontram!”

Envelope para leitura

É excelente para crianças em início do processo de alfabetização ou que estejam apresentando dificuldade na aprendizagem da leitura.
Sugestão de materiais:
- 1 folha de papel 60kg;
- cola;
- algumas tiras de cartolina;
- canetinhas.
Procedimento:
Dobrar e colar a folha de papel 60kg de uma maneira que as laterais fiquem abertas e que as tiras de cartolina possam passar por dentro dela. Escrever palavras nas tiras de cartolina e colocar uma de cada vez dentro do envelope. O interessante é usar palavras que já foram trabalhadas com as crianças anteriormente. Ou de um mesmo grupo semântico para facilitar para as crianças. Se as palavras forem muito sortidas isso exigirá das crianças uma compreensão maior da estrutura das palavras e de vocabulário. 
A leitura acontece mostrando partes da palavra para as crianças. É uma maneira de instigá-las a descobrir qual palavra está escondida. Você também pode dar pistas.


Uma das fontes das atividades citadas: FICHER, Julianne; TAFNER, Malcon Anderson.  Alfabetização ao alcance de suas mãos. Blumenau: Estúdio Criação, 2005

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Livro: Você costuma organizar os seus brinquedos?
Andrey: "Não, eu não tenho brinquedos!"
Eu: "Nenhum???"
Andrey: "Nenhum!"

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Livro: No alfabeto do livro pinte apenas as letras do seu 1º nome.
Moisés me mostrou o livro para saber se estava certo e disse: "Tia, eu pintei o 's' duas vezes!"

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Projeto Trilhas


Gente, o Projeto Trilhas é uma iniciativa do Ministério da Educação em parceria com o Instituto Natura. O Governo Federal distribuiu esse material para as escolas públicas de todo o país. A minha escola, como não poderia ficar de fora, recebeu essa maravilha! O material é composto por duas caixas: uma com 10 jogos didáticos e dois kits com gêneros narrativos e poesias; e outra caixa com 20 livros infantis de autores renomados como Vinícius de Morais e Ruth Rocha! É um material riquíssimo e que contempla as 3 esferas de aprendizagem da criança em processo de alfabetização: a escrita, a leitura e a oralidade.
Eu ainda estou conhecendo o material mas confesso que já estou apaixonada! 


Para quem não conhece vou fazer uma exposição mais detalhada do material. Professores que não puderam receber essa contribuição valiosíssima é possível fazer uma reprodução dos jogos com o material que a escola oferece. Eu mesma fiz para o meu filho! O importante é perceber a funcionalidade de cada jogo e mãos à obra!

  • 'Descubra o invasor' é um jogo que trabalha com a consciência do som inicial das palavras (a sílaba inicial). A criança precisa desmembrar as partes da palavras (as sílabas) e perceber qual das palavras tem um som inicial diferente. Essa palavra é o invasor!







  • 'Mercado' é um jogo que também trabalha com a consciência do som inicial das palavras (1ª sílaba). A criança só pode colocar na sacola aquilo que começa com o mesmo som inicial.









  • 'Rima', ao contrário dos dois anteriores, é um jogo que trabalha com a consciência fonológica da última sílaba. As crianças podem perceber através do som final das palavras ou da escrita. Esse jogo traz a escrita dos nomes, então as crianças confirmam que se o som é igual a escrita também deve ser!







Um videozinho com os meus pequenos jogando "Descobrindo o invasor":


video



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Entregando o livro de Português.
Ruan: Ei, tia, esse não é o meu nome, não!
Então eu li no livro 'Ruan Pablo'.
Eu: Não é você não, Ruan?
E ele ainda com o livro na mão: Mas o meu nome não começa com 'o'!
Eu: O livro está de cabeça para baixo, Ruan!
Ruan: Ah! Agora sim!

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Duas meninas jogando jogo da velha...
Karolina: 'Nós duas era bola, tia! Se confundimos!'
O jogo estava todo completo só com bolas! Como elas não perceberam isso antes?

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Chamadinha!


Tive a ideia de fazer pela 1ª vez uma chamadinha para as minhas turmas! Começar o ano trabalhando o nome deles é essencial. Colei também uma foto 3x4 para ajudar as crianças a reconhecerem os colegas. Outra ideia interessante foi colar uma figura para cada nome com a mesma letra inicial, ampliando a contribuição fonológica da minha sala!    

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As crianças estavam brincando com um jogo em que deviam encaixar figura, 1ª letra e palavra. Um aluno pronunciava a palavra elefante e tentava pensar qual seria a 1ª letra.
Andrey: Elefante... elefante... Cadê o "l"?
Genial a inteligência deles!

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Início de ano letivo!

Para começar mais um ano letivo com os meus pequenos do 1º ano preparei fichas para a escrita dos nomes próprios. Dessa vez as fichas ganharam figuras com as mesmas iniciais dos nomes! Dessa forma eu amplio a base fonológica das crianças a partir de uma informação bem particular, o seu nome! Ficaram lindas!



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Projeto Alfabeto das Frutas!


Pensei em uma maneira de alfabetizar os meus pequenos e ao mesmo tempo trazer sabor e prazer para sala de aula! Percebi que daria para fazer um alfabeto só com as frutas! Então, organizei as minhas ideias em um projeto que apresento agora para vocês!
Primeiramente pesquisei na internet quais são as frutas de A a Z. Com os nomes anotados em meu caderno fui para a pesquisa de imagens e desenhei, uma a uma, quase todas as frutas em tamanho grande para exposição na sala e bem coloridas. Algumas frutas eu preferi imprimir para acelerar o projeto. Quem preferir pode imprimir todas. Eu optei por desenhar porque gosto de fazer isso!
Então as fichas devem ter a imagem da fruta e o seu nome. 


Exemplo de algumas frutas que desenhei!

Se as turmas já estiverem caminhando bem em seu processo de alfabetização (já têm garantido reconhecimento da 1ª letra, por exemplo) o ideal é apresentar para os alunos mais de uma fruta iniciadas pela mesma letra. Exemplo: ABACAXI e ACEROLA. Se o alfabeto for para o início do ano letivo, por exemplo, e a intenção for dar apenas mais uma base fonológica para as crianças, você poderá optar por apresentar apenas uma fruta para cada letra do alfabeto!


O alfabeto foi ficando assim na minha sala!

Na internet vocês vão ter facilidade de encontrar as frutas de A a Z. Mesmo assim vou colocar uma relação aqui para vocês!

Frutas com A: ABACAXI, ABACATE, ACEROLA, AMORA, AMEIXA, AMÊNDOA, AVELÃ, AÇAÍ, ATA                          

Frutas com B: BANANA, BURITI   

Frutas com C: CAJÁ, CAJU,COCO, CACAU, CAQUI, CUPUAÇU,  CAJARANA, CARAMBOLA, CASTANHA, CEREJA 

Frutas com D: DAMASCO            
                                                               
Frutas com E: Nenhuma fruta

Frutas com F: FIGO, FRAMBOESA, FRUTA-PÃO

Frutas com G: GOIABA, GRAVIOLA, GUARANÁ, GROSELHA

Frutas com H: Nenhuma fruta
                                                                    
Frutas com I: INGÁ

Frutas com J: JACA, JAMBO, JABUTICABA, JENIPAPO, JATOBÁ

Frutas com K: KIWI 

Frutas com L: LARANJA, LIMÃO, LIXIA

Frutas com M: MAÇÃ, MANGA, MAMÃO, MARACUJÁ, MELANCIA, MELÃO, MORANGO, MURICI

Frutas com N: NOZ

Frutas com O: Nenhuma fruta

Frutas com P: PERA, PÊSSEGO, PITANGA, PITOMBA

Frutas com Q: Nenhuma fruta

Frutas com R: ROMÃ

Frutas com S: SAPOTI

Frutas com T: TANGERINA, TAMARINDO, TÂMARA, TOMATE

Frutas com U: UVA, UMBU

Frutas com V: Nenhuma fruta

Frutas com X: Nenhuma fruta

Frutas com Z: Nenhuma fruta 

Passo a passo:
1. Antes de expor a fruta/ficha na sala, perguntar para os alunos frutas que começam com a/s letra/s a ser/em trabalhada/s naquele dia. Aconselho trabalhar no máximo 3 frutas por dia para não tornar a atividade extensa e cansativa!
2. Os alunos vão respondendo e vocês vão registrando coletivamente os nomes das frutas na lousa e no caderno. Aproveite a oportunidade para levar os alunos a perceber a construção das sílabas dessas palavras. Para cada fruta, aproveitar para fazer o estudo da palavra: 1ª letra, última letra, número de letras, número de sílabas e quais são, se a palavra é pequena ou grande, etc.).               
3. Depois de registradas as palavras, colar as fichas em algum lugar visível da sala.
4. Para encerrar a atividade naquele dia, chamar os alunos para encontrar o nome de alguma fruta na lousa e circular. Nesse momento os alunos usarão os conhecimentos que já adquiriram da língua (1ª letra, última letra). Eles adoram essa parte!
5. Para encerrar o meu projeto fiz com os meus alunos uma degustação de algumas frutas! Dei preferência para frutas que eles não conheciam! Levei kiwi, pera, ameixa e abacaxi! 


Degustação da frutas!




                          
Atividades com frutas!







                             

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